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近期，“課間圈養(yǎng)”“消失的課間十分鐘”相關(guān)話題受到廣泛關(guān)注。多家媒體呼吁、各地教委表態(tài)、政策明確要求：“把課間還給孩子”。可以說，破除“課間圈養(yǎng)”已成共識(shí)。要從根源上解決這一問題，需要學(xué)校和家長(zhǎng)相互理解、協(xié)作配合、共同發(fā)力，大膽放手讓學(xué)生自由活動(dòng)，利用課間十分鐘調(diào)節(jié)情緒、鍛煉體魄，幫助他們建立良好的人際關(guān)系和課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣。

“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象屢見不鮮，一方面源于學(xué)校對(duì)學(xué)生安全問題的考慮，學(xué)生好動(dòng)且安全防范意識(shí)較弱，“課間圈養(yǎng)”看起來更安全；另一方面，“唯成績(jī)論”一定程度上造成了拖堂、提早上課等“無縫銜接”現(xiàn)象，學(xué)生更沒有時(shí)間走出教室。然而，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂園，課間十分鐘是為學(xué)生安排的休閑娛樂、鍛煉身體的時(shí)間，“課間圈養(yǎng)”剝奪了學(xué)生享受課間十分鐘的正當(dāng)權(quán)利，不僅會(huì)壓制學(xué)生的活力，增加學(xué)生的壓力，還會(huì)限制他們的思維，不利于學(xué)生身心全面健康發(fā)展。要把“課間十分鐘還給孩子”真正變成現(xiàn)實(shí)，還需要家庭和學(xué)校形成合力，既讓學(xué)生有了更多的課間休息時(shí)間，又守護(hù)好青少年安全。

解決“課間圈養(yǎng)”問題，學(xué)校要主動(dòng)作為、轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到“課間十分鐘”對(duì)學(xué)生的意義所在，學(xué)會(huì)“十根手指彈鋼琴”，全方位保障學(xué)生課間正常休息、娛樂。一方面，要做好安全管理工作，定期排查學(xué)校公共區(qū)域安全隱患、課間安排專人對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督巡查、常態(tài)化對(duì)學(xué)生開展安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與自救他救能力等，最大限度防范風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，杜絕“揠苗助長(zhǎng)”，教師要克服拖堂、提早上課等占用課間時(shí)間的習(xí)慣，充分考慮學(xué)生的休息、娛樂、社交需求，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和節(jié)奏合理安排課程，遵循教育及學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。

家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)“放手”，對(duì)學(xué)校多一些理解和支持。家長(zhǎng)也要意識(shí)到不能“因噎廢食”，適當(dāng)?shù)哪Σ?、磕碰能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)有勇氣、有毅力。如果一味地“捧在掌心怕摔了，含在嘴里怕化了”，長(zhǎng)久下去會(huì)讓學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的能力，不利于他們的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要多和學(xué)校溝通，充分信任、支持學(xué)校的工作，打消學(xué)校和老師的后顧之憂，將課間十分鐘還給學(xué)生；另一方面，家長(zhǎng)在日常生活中要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力，防患于未然，而不是一有小問題，就給學(xué)校施加壓力。

溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。拒絕“課間圈養(yǎng)”，把“課間十分鐘還給孩子”，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，全面發(fā)展，健康快樂成長(zhǎng)。（宜昌宜都市“兩江潮”網(wǎng)評(píng)團(tuán)隊(duì)、宜都市城市管理執(zhí)法局 張夢(mèng)媛）

（稿源：荊楚網(wǎng)）